国家中小学智慧教育平台应用系列案例第二十八期

河南赵慧臣专家指导团队“双向赋能 融合创新”

一、应用背景

开封市铁路中学位于开封市禹王台区，1953年建校，是一所完中学校，早期隶属郑州铁路局。2005年由郑州铁路局移交至开封市，现为市属完中，现有教职工123人，学生近1800人。

随着教育信息化、智能化和数字化的发展，丰富的教育教学资源，既能助力教师开阔教育视野，又为教师的专业学习和能力的提升提供了强大的资源支持。为推动数字化教育，使老师们迅速掌握现代化教学应用手段，推动学校教育教学质量再上新台阶，我校依托国家中小学智慧教育平台，在“教师备课”和“双师课堂”两大应用场景进行探索。

我校利用“教师备课”场景，逐步建立“观察学习—模拟学习—情境学习—体验学习—合作学习”多种方式交互进行的教师培养体系。借助平台开展“翻转教研”。组织教师研“一堂课”，悟“一类课”，推动教师数字素养不断发展，加强开封市铁路中学教师整体教学能力，成就“一群人”。依托“双师课堂”，我校逐步进行学生个性化培养、开放式学习共同体等实践探索，推动学生由被动学习向主动学习转变。

二、应用过程

2022年8月我校成立了“开封市铁路中学王智慧国家中小学智慧教育平台应用推广团队”。王智慧老师首先对团队成员进行了培训，使团队成员熟悉平台的功能、操作界面以及各类教学视频的分类和特点。之后便定于每日“一天一研”时进行集体备课，根据教学大纲和学生的实际情况，结合平台上的教学视频资源，制定详细的教学计划。明确在哪些教学环节中引入教学视频，以及期望达到的教学目标。

在实施过程中，国平台推广团队定期开展研讨活动，通过进行问卷调查、了解学生课堂发言、作业完成情况等方式，收集学生对使用教学视频的反馈意见，了解学生的学习感受和需求，并据此共同探讨如何更好运用国平台提高教学效果，不断优化教学策略。

通过不断摸索、实践和打磨，我校开创出独具特色的“双线融合”教学模式。一是，围绕“观、研、修”三步走的教师备课模式，二是，“一体三线”即以“用”为主体的“1+1+N 双师课堂”教学模式。极大地提升了学校教学质量，拓展了教师的教学方法与思路。

图1 “双线融合”教学模式

我校结合自身实际，探索创新出“观、研、修”三步走备课模式，即教师在上课前先自行观看国家中小学智慧平台上的教师授课视频；在一天一研时间段，进行备课组集体研讨；研讨后自主备课时，依据本班学情对课件进行修改，上传至平台，最后使用精心准备的课件进行上课。

图2 “观、研、修”三步走教师备课模式

“一体三线”即以“用”为主题的“1+1+N 双师课堂”教学模式。“1+1+N 双师课堂”是指在课前要求学生利用国家中小学智慧平台进行预习，上课时教师与平台授课教师以及预习过的 N 位学生共同完成新课的讲授，从而提升教师授课水平，培养学生自主学习能力。

图3 “一体三线”教学模式

铁路中学通过积极融入国家中小学智慧教育平台，探索出的这些创新教学模式，为教育教学注入了新的活力。

初中部王智慧老师在教授七上第九单元My favorite subject is Science.时，借鉴了平台上刘馨临和何育桀两位老师的课。该单元谈到了学生对学校生活的评价，课本里出现的单词是busy，这个词不足以描述中学生活，反而会使同学们对学校生活产生反感：只有忙碌，没有乐趣。在自主备课时王老师学习了刘馨临老师的课，刘老师描述学校生活时用了fruitful、balanced、colorful等词，这些词生动地描绘了学校生活。一课一研时，王智慧老师和组内教师探讨，在自己的课件上增加这些词汇，因为更加贴近学生生活，同学们兴趣高涨，学习效果更佳。

  在本单元最后一节课的写作教学上，何育桀老师讲授写作脉络清晰，从“a general sentence”谈起，然后写自己喜欢的科目、喜欢该科目的理由、该节课的活动及授课教师，最后还有总结语句。

通过在线平台的学习，在讲授作文时，王智慧老师在自己上课的课件上增加了“列提纲，写句子”，指导同学们先把作文提纲列好，再补充句子，写出自己喜欢哪个学科及喜欢的理由。做到了用英语表达自己的情感，描述自己的生活。事实证明，教师清晰地讲解、正确的指导会使课堂效率更高，学生学习效果更好。

高一年级张威老师对于国家中小学智慧平台的应用贯穿于课前、课上、课后三个阶段。

课前，她仔细研究平台上的优质教学设计，结合自己所教班级学生的实际水平和特点，对教学目标、教学重难点、教学方法和教学流程进行调整和优化。她通过平台班级群发布作业和周学习安排，通过群交流的方式给学生答疑解惑。

课上，在讲解知识点时，她运用平台上的多媒体资源，如英语歌曲、英语电影片段等，创设真实的语言情境，让学生在情境中进行语言实践和运用。利用平台开展“双师课堂”。这种模式极大地丰富了她的课堂。平台上的优质课程内容来自全国各地的优秀教师，为学生打开了一扇扇知识的新窗。无论是生动有趣的讲解，还是精彩的活动展示，都能迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习热情。

课后，她利用班群打卡功能对学生分层布置口语作业和听力作业，平台建立的班级群成为了她与学生交流的有效工具。在课下学习过程中遇到疑难问题时，学生会通过此平台进行提问，使她能够及时了解学生的学习情况，帮助学生避免问题积累。                         

在教学设计方面智慧平台上的教学资源让她感触最深的莫过于“创新”二字。 其中南昌市外国语学校的涂勇红老师在教授必修三Unit 4 Space Exploration 时的Lead-in部分让她记忆尤为深刻。涂老师结合单元主题，创造性地想出了SPACE阅读法。此法不仅层层递进，有效指导学生阅读，还扣紧主题方便学生理解记忆。此设计对她触动颇深：好的课堂设计不应该因循守旧，也不应过于应试枯燥，而是在紧密结合学情的基础上，明确教学目标，不断创新教学活动，从而进一步激活学生思维。

受到平台上优秀教学案例的鼓舞，张老师积极参加了基础教育精品课比赛的选拔并荣获河南省一等奖。

“人无精神则不立，国无精神则不强”。历史的车轮滚滚向前，在新时代的今天，“中国特色社会主义”、“新时代中国共产党意识形态的建设”成为的政治学科探索的主题。高二年级政治学科王晓远老师在《坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化》的课程设计中，在融合中小学智慧平台孟晗、王璐、张帅等老师的课程思路的基础上进行创新探索。

王晓远老师充分利用平台的“教师备课授课”功能，从对孟晗老师课程的学习中得到启发，从“中体西用”与“西体中用”的角度出发，结合本校实际创新融合、对比论证，从而讲明白什么是中国特色社会主义文化。既不崇洋媚外，也不故步自封，坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承。外来文化的有益成果只有与中国具体国情相结合，才能发挥积极作用。

为激发学生的主动性，提高学生对哲学的兴趣，也为了更好地让学生们对“世界是普遍联系的有机整体”有切实的体会，王晓远老师依托国家中小学智慧平台进，展开了一场别开生面的《世界是普遍联系的》哲学之旅。

王晓远老师课前通过平台发布任务单，明确要求学生们自行组队、搜寻资料，探索“结合时政实例，来证明世界是普遍联系的”问题，制作PPT并在课中分享。王老师利用平台“授课模式——互动工具——随机点名”功能，请学生们上台分享各自小组成果。

柳雨涵同学通过对中美贸易战、俄乌冲突的分析（粮价、油价上涨，威胁了某些国家的粮食安全），得出国家与国家之间存在联系，人类社会存在普遍联系。思虑清晰、逻辑流畅、论证准确。王晓远老师利用“课堂评价”赋分功能，给予柳雨涵同学充分肯定。

她利用国家中小学智慧平台“课前预习——作业活动”把学生们的学习积极性调动了起来，通过充分的准备，学生们把抽象的哲学课堂落到了切实的生活中去。这节课上学生们听得津津有味，效果极好。王晓远老师通过国家中小学智慧平台，真正为学生创建出“有味、有趣、有料”的课堂。

2024年12月17日下午，董胜利老师依托国家中小学智慧教育平台在全市物理教研活动中作高中物理观摩课——《动量》。

他将其琳琅满目的功能和丰富优质的资源有机地融入各个教学环节中，将一堂物理课上的深入浅出，精彩纷呈。

董老师整节课以小球碰撞为主线创设情境，围绕寻找守恒量这一主题，带领学生们开展了多项生动有趣的教学活动。他借助“国平台”模拟实验功能，通过理想实验，验证猜想；在现实碰撞实验中，再次对模拟实验的结论进行检验。将理论与实践相结合，“动量”的概念自然地浮现而出，使学生们动手动脑，印象深刻。

三、工作成效

1.自主学习

在日常教学中，教师们会把平台优质“课程教学”资源作为学生自主学习、探究学习的重要补充，教师引导学生利用平台开展预习、复习，学生自主学习能力增强、学习效果提升。

学生依托国家平台开展内驱自主学习、无边界学习和问题化协作学习，获得了沉浸式、交互式的学习体验。多种类型资源推送和分享实现了师生之间、生生之间的资源共享、问题交流和协作学习，也实现了案例式、混合式、探究式等多种教学模式的应用，更实现了学生的个性化自主学习。

2.双师课堂

教师以学生课前学习的基础作为教学的起点，就学生自主学习过程中提出的问题及时调整教学环节。在课程实施过程中，教师结合平台优秀课例，探索“双师”课堂教学模式，使用平台中优秀课例片段突破教学重难点。

教学模式不再单一，教学内容超越课本，教学场景任意切换……数字技术为教育教学改革提供了“新能量”，铁路中学教育教学质量再上新台阶，学校本科上线率、录取分数线远超同批次学校。

3.教师成长

国家中小学智慧平台提供的“教师备课授课”功能，有力地提升了教师的教学能力。在2022、2023年我校“王智慧国家中小学智慧教育平台应用推广团队”获评开封市优秀团队；我校近30位教师参加基础教育精品课的录制并获市级奖，其中2023年张威、王晓远老师获省级二等奖；2024年张威老师获省级一等奖，吕鑫、赵永飞、刘梦琴老师获省二等奖。

在2024年开封市首届教学案例评选中我校有17个课例37位老师获奖，其中王智慧、王莉美、张威、聂晓俊、赵慕岚、张梦洋等老师设计的案例荣获一等奖，获奖教师覆盖初、高中各个领域。

这些成绩的取得，再次体现了老师们将国家中小学智慧平台提供的“教师备课授课”功能与自己教学的有效结合，取得了良好的效果。

河南赵慧臣专家指导团队工作室成员

主持人:赵慧臣

成员:齐婧 孙锐 王智慧 谷晓宝 宋艳玲 牛三林 郑宝昌 张艺 季英杰 胡涵 霍改敏

案例单位：开封市铁路中学

案例作者：王智慧 王晓远