郑州市电化教育馆——孟绍增

在大力推进中小学教育信息化，实现基础教育的跨越式发展过程中，确立资源建设与应用的核心位置，已经成为教育行政部门、电教工作者、广大教师和教育软件资源企业的共识。随着中小学信息技术教育的不断普及和基础教育课程、教材改革的逐步推进。广大中小学对优质教育教学资源的需求愈加迫切。

    一、我市基础教育资源建设的现状

近几年．为配合基础教育信息化的推进和农村中小学现代远程教育工程的实施，各级教育行政部门、学校和电教部门都在基础教育资源建设方面开展了大量的工作，人力、物力、财力的投入不断增加。    

目前，我市基础教育资源无论是从数量、媒体种类、传输方式．还是从开发的主体和质量来看，都有了长足进步和发展。特别是2005年河南基础教育资源中心以后，涉及中小学各年级、各学科、覆盖主流教材版本的光盘教学资源、卫星教育资源、计算机网络教育资源，已经通过多种渠道提供给广大的中小学使用并初见成效。主要表现在：

(1)用于教育教学的资源不断丰富，形成了一批符合新课程标准的精品；

(2)郑州市的中小学，正在逐步走向以数字化、网络化和多媒体化为标志的资源应用阶段；

(3)农村中小学现代远程教育工程建设了课程教学、教学素材、学习指导、教师培训、专题教育、教育管理等6大类教育教学资源，极大地改变了农村学校优质教育教学资源严重匮乏的状况；

(4)一大批优秀的光盘教学资源进入了农村教学点、完全小学和初中学校；

(5)通过中国教育卫星专用频道发送的资源数量不断增多，其中包括小班教学视频资源、多媒体教学课件、学生学习辅导、专题教育资源、教师培训资源等多种类型，农村远教学校可以接收、使用免费资源；

但是，从总体上看，目前适合我市中小学教育教学需要的优质教育教学资源总量匮乏、质量不高、有效共享和有效应用程度偏低，仍然是一个不可回避的现实．并且已经成为制约未来中小学教育信息化应用与发展的主要瓶颈。当前，基础教育资源建设存在的问题主要有：

（1）投入问题仍是制约资源建设的重要因素。过去几年，在中小学教育信息化过程中，硬件投入占到绝对比重的80％以上，而软件资源投入相对较少。

（2）满足实际需要的、优质的中小学教育教学资源不足，存在着结构性短缺。现有资源在系统性、与文字教材配套等方面存在问题比较突出，也是学校和教师呼吁最多、呼声最高的问题。

（3）本土化的课程资源短缺。近年来我们进行资源建设，大致有这样四种渠道：购买各类知识仓库，教学资源库、网络资源平台等众多资源；每年从电教教材中订购的资源；远程教育网上下载的教学资源；以及互联网的公共资源。并不时地更新和完善，逐步形成了较完整的教育教学资源库。然而我们也发现，要想使这些资源充分发挥作用，并非易事，原因有二，一是资源虽然丰富完整，但并不是与我们所使用的教材相对应，教师使用的时候，必须首先东找西寻，然后再组织起来为自己的课堂教学服务，这样一来，就加大了工作量，费时费力，因而使用信息资源的积极性不高；二是，即使教师找到了一些零星的资源，也必须将其整合起来才能用到课堂上，而不少教师是不能完成整合工作的。另外，即使有的教师用时间整理了资源，用过之后就放一边，没有归类，更不存在与其他教师共享的可能，因而也造成了极大的浪费。我们认为将所购买的资源，远程教育网的资源，互联网的资源进行有效整合，即进行资源的二次开发，促进教育教学资源本地化，使教育信息化更便捷而有效地落实在日常课堂教学之中,是值得我们深思的课题。

二、大力开发本土化资源，资源效益最大化

从应用的角度讲，不同的教师和学生对资源的需求是不相同的。资源的本土化开发要有组织、有计划地进行，不能零打碎敲，要根据教育教学改革的需要和课程教材的要求，从学科教学的全局出发制定出有针对性的、目的明确的、科学可行的开发计划；还要有教学研究人员、第一线教师、教育教学行政人员以及电教技术人员组成的队伍。

为此，我们以郑州市教育局电教馆为技术指导，以各县市区资源建设专员为主导，以各学科一线教师为主体的资源建设队伍加大工作力度并根据河南省基础教育资源中心的技术标准；制定了资源建设规划和目标，并分配各选题到各学校，最后负责资源的制作这样的一个工作计划。

2月份接河南省电化教育馆、河南省基础教育资源中心关于组建“河南省基础教育资源建设骨干教师队伍”的通知，采用自下而上推荐、分级审核的办法选拔确定了省级资源骨干教师候选人15人。并正在逐级建设市级、县（市）区级资源骨干教师队伍。

7月份，我们参加了各省辖市资源专员视频会议，学习领会了省基础教育资源中心在三分屏软件开发精品课件以及其他资源建设方面的精神。

8月下旬，我们与河南基础教育资源中心领导沟通后确定了资源开发的方向，进行专题教育资源的探讨与开发。随及召开相关人员参加的会议，并分配了任务。

当时，我们根据时令、社会需要、主讲嘉宾资源等综合因素提出选题策划，上报河南基础教育资源中心立项批准。然后选定主讲嘉宾，并和嘉宾进行沟通由各个主讲嘉宾去拿出主讲初稿，召开由选题编导、教研专家、主讲嘉宾参加的选题研讨会我们进行把关修改，最后进行录制。并且由河南基础教育资源网进行发布。

专题教育资源与知识点教育资源制作过程向比具有以下基本特点；1、选题范围广，组织、制作周期短；2、资源教师善演讲具有极大的可视听性及灵活生动性，3、有利于教育教学知识性内容的吸收，特别适应大教育本土化教育教学资源的建设与发展。

三、找准盲点，立足社会大教育进行资源开发

从任意一个角度入手进行选题，也是专题教育资源制作的轻易之事，我们首先是从关注对青少年儿童的教育问题入手的。

在对孩子实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键作用，由于这种关系，二者必须有机结合达到合谐统一。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3 儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。

可以说，家庭、社会、学校教育环境的优劣是直接关系到一个孩子成长的关键。然而，目前我们的教育环境，应值得我们教育工作者特别是电教教研者所关注的。如，网吧充斥、台球桌满地、卡拉OK厅灯光闪闪……而社区的教育资源呢？书屋、体育设施、健康有益的文化场所、图书馆、博物馆、纪念馆、科技馆基本无处可寻。

 学校教育如果说是在教育学生上做加法的话，那么目前我们有些地方的社区教育和家庭教育基本上在做减法。学校的影响力出现了超不过围墙的尴尬局面。长此以往，各种坏风气、坏信息、坏习惯搅和粘连在一起，我们的学生、我们的下一代，会不会成才？能不能成才？

  当今的网吧的特点之一，几乎全是学生。人装潢攒动，黑压压的一片会是学生，其中不乏小学生；特点之二，大部分学生在上网打游戏、聊天，接受暴力、色情等有害信息，而真正上网查资料学生的学生少之又少；特点之三，上网时间长。少则2～3小时，多则彻夜不归；特点之四，空气质量差。

  而现在我们的家庭教育水平普遍偏低。亲子沟通的少，关系紧张的多，溺爱型、粗暴型、罗嗦说教型、言行不一型的家长不在少数，家庭教育水平急待提高！父母是孩子的第一任老师，更是他们的终生老师，其重要性和影响力可想而知。现在有的家长教育方法手段单一，教育思想观念落后。有的家庭家长和孩子的关系仅仅维持在金钱关系的层面。孩子需要钱的时候才会想起父母，而这时父母往往一给了之。有时学校开家长会，一个班只有三五个家长到会，让人好不心寒。但是一到了升学考试时，考场外面到处都是迎送的家长，他们都显得那么焦急与忐忑不安。两相对照，令人深思。有的家长连班主任姓谁名啥都不清楚；有的连孩子教室在哪都找不着北。平时孩子在班上的行为习惯怎样，学习成绩好坏都不知晓，这很难说让我们说他是个称职的合格的家长。

家庭教育水平的提高，一要靠家长自身素质的提高。多学习，多身教，少言教，家长教育水平的高低主要看他的亲子沟通的深度与广度和频率。越是深越是广，孩子越是愿意将心窝子话、悄悄话告诉你，你的家庭质量就越高。

因此，我们针对家庭教育要抓住两个点：一是德育，即如何做人的问题。这是家庭教育永恒的主题；二是良好行为习惯的养成。学习习惯、生活习惯的养成，养成爱读书、喜读书的习惯。学生读书的过程就是与大师对话的过程，就是与优秀人士对话的过程，就是一个自我教育的过程。一个喜欢读书的学生，思想品行和学习成绩都不会差。养成问问题的习惯，养成预习的习惯，养成制定计划、规划的习惯；养成生活自理的习惯，礼貌待人的习惯，计划用钱、勤俭节约的习惯……

家庭教育水平的提高靠学校吗？而我们的学校在升学压力的影响下成立的家长学校大部分形同虚设。靠自学吗？而我们的家长又很难找到真正适合他们的教材与学习媒体。因此，我们认为河南基础教育资源网可以作为这方面一个高效的平台。

  我们经过对学生家长以及学校老师的广泛征求意见，许多老师经常为家庭教育不能很好的配合学校教育而苦恼。而许多家长却又不具备应有的家庭教育知识，不能很好的解决孩子在成长过程中的问题而苦恼。而学校教学压力较大有不能很好的教给家长家庭教育的知识。因此我们结合目前的社会现实策划了《家有儿女》系列专题讲座。

本系列讲座借助网络这一现代媒体，以具体的问题、案例以小专题的形式，每期一个话题通俗易懂架起学校教育与家庭教育的桥梁。本系列讲座面对广大中小学生及学龄前儿童家长，主要内容涉及家庭教育的方方面面。计划为，每周一期每期一个话题。

1、帮助家长树立正确的家庭教育观念，正确看待孩子在成长过程中出现的各种问题。

2、帮助家长了解孩子的心理特点，采用科学的教育方法实施家庭教育，使家庭教育既变得轻松愉快，并且收到事半功倍的效果，让家长成为成功的父母，也让孩子成为最好的自己。

3、教给家长如何解决孩子在成长过程中遇到的各种疑难问题的对策，以及解决问题的具体方法。

4、教给家长如何培养孩子良好的行为习惯，让孩子健康快乐的成长。

目前，我们确定的选题方向大致有十个方面：

心理健康篇、生理健康篇、家教误区篇、行为习惯篇、热点关注篇、案例分析篇、文化艺术篇、家校结合篇、父母课堂篇、早期教育篇。

四、利用三分屏录制软件，开发低成本高效率教育资源

河南省基础教育资源中心通过政府采购引进的三分屏课件录制软件，是由北京联想传奇信息技术有限公司开发的的一款高效多媒体资源开发制作软件。

目前“三分屏”课件是网上比较流行的一种多媒体课件形式,与以往简单的文字和图片相比,它具有交互性强、内容丰富、能自主控制课程进度等特点。学员通过它既可以看到教师授课的实况,也可以看到精彩的多媒体演示,还可以自主的控制课件的进度。

三分屏课件，是由专门的三分屏录制软件录制而成的多媒体课件。由于该软件把计算机屏幕分为板书显示区、视频播放区和课件目录区三个部分，故称为三分屏课件。其中板书显示区通常采用powerpoint软件制作，因而也称为ppt文档显示区。好的三分屏课件的三个分屏区域应该为活动区域，其窗体的大小可以用鼠标自由调整，以方便用户视听。课件目录区为本课件的视听目录的索引区，一般按照课程的自然顺序排列，每课时45分钟；也可以按照教材的章节顺序或者内容的树状目录排列。联想传奇课件录制系统完全能够达到这些要求。

除此之外，我们通过初步试用发现联想传奇课件录制系统还具有以下特点：

动态屏幕捕获

能够将计算机屏幕内容，包括鼠标运动轨迹、电子白板内容等完全录制下来。在录制屏幕内容时，具有以下特点：

(1) 只占用非常少的CPU资源，不影响其他程序的运行;

(2)压缩率很高，占用磁盘空间小;

(3) 屏幕捕获帧率可以达到30帧每秒;

捕获图像与语音

实时采集教师的图像与声音，并进行压缩处理后存盘，占用磁盘空间小，一个小时的课件仅仅需要60M磁盘空间。

课件剪切

录制好课件后，可以对课件进行任意的剪切，删除无用的部分，而且视频与讲稿是同步剪切。这一点是许多其他三分屏课件制作软件做不到的。

图像与声音的监视功能

在录制课件之前以及录制课件的过程之中，都提供了图像以及声音的预览与监视功能，这样能够保证课件的录制效果，不会出现“静音课件”现象。

丰富的课件样式模板

录制完课件后，可以根据自己的喜好，选择课件的外观样式模板。

操作极为简单

对授课老师的唯一要求是：能够将教案编写成电子文档，并能够用计算机授课。无需学习其他软件，录制软件。一个资源开发部门只需要配置1～2位录制操作人员就可以了，每个操作人员的培训时间仅仅需要1个小时就够了。

硬件系统配置灵活

通过试用我们发现，该款软件的录制系统配置非常灵活方便，可满足各种投入成本预算。

1、最低配置

一台笔记本+摄像头（带麦克）

此系统由主讲教师自己控制录制按钮，录制软件后台运行不影响主讲教师的桌面。

2、中等配置

主讲教师笔记本电脑+录制台式机（配备1394卡）+DV摄像机+麦克（声音由DV摄像机进）

此系统由录制工作人员控制录制按钮。

3、推荐配置

主讲教师笔记本电脑+录制台式机（配备Osprey210卡）+DV摄像机+麦克+调音台（声音由Osprey210卡进）

此系统由录制工作人员控制录制按钮。

另外，本系统还可根据需要配置成双视频窗口的录制系统。一台摄像机拍老师，一台摄像机拍学生或视频展台。

以上经验是通过短短几个月的试用的思考，由于时间仓促如有不当敬请指导。